{"id":739,"date":"2023-03-22T19:35:22","date_gmt":"2023-03-22T18:35:22","guid":{"rendered":"https:\/\/valeriasoave.com\/?page_id=739"},"modified":"2025-02-23T21:18:08","modified_gmt":"2025-02-23T20:18:08","slug":"sobre-mi","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/valeriasoave.com\/es\/sobre-mi\/","title":{"rendered":"Sobre m\u00ed"},"content":{"rendered":"\t\t
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Italiano<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Aprender italiano como lengua extranjera es una aventura en la que, a trav\u00e9s del idioma, se entra en contacto con una cultura muy peculiar en la que hay trazos comunes importantes, pero tambi\u00e9n una densidad muy elevada de diversidades en un territorio relativamente restringido.<\/p>

Para dos personas italianas que se encuentran por primera vez, la primera pregunta, la que m\u00e1s informaci\u00f3n aporta, suele ser “Di dove sei?” (\u00bfDe d\u00f3nde eres?). En mi caso, la respuesta es: de un pueblo cerca de La Spezia, Liguria. Es decir, un lugar en la costa del noroeste, entre G\u00e9nova y Pisa. Lo m\u00e1s conocido en esta provincia son Le Cinque Terre, cinco peque\u00f1os pueblos muy bonitos entre colinas y mar.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Mi trayectoria<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A partir de los a\u00f1os 90, teniendo en cuenta el creciente n\u00famero de personas migrantes en Italia, se ha producido much\u00edsimo material de ense\u00f1anza del idioma como segunda lengua, tanto a nivel acad\u00e9mico como en la pr\u00e1ctica de “alfabetizaci\u00f3n” de personas extranjeras, con perspectivas cada vez m\u00e1s innovadoras e interdisciplinares, en oposici\u00f3n a las metodolog\u00edas obsoletas<\/a>, poco eficaces y a menudo frustrantes que, desafortunadamente, a\u00fan no han desaparecido hoy en d\u00eda. En este sentido, ha sido un placer y un honor para m\u00ed poder participar en este entusiasta y riguroso proceso, aportando tanto estudios e investigaciones como trabajo de campo con alumnado migrante en las escuelas p\u00fablicas.<\/p>

Trasladar lo aprendido en la facultad de Ciencias de la Comunicaci\u00f3n de Umberto Eco a los estudios en la facultad de Lenguas y Literaturas Extranjeras en Bolonia, donde tuve la suerte de conocer al profesor y amigo Gabriele Pallotti<\/a><\/span>, que primero traz\u00f3 y cruz\u00f3 este puente, unido a la intervenci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica y de integraci\u00f3n con migrantes que se ha impulsado en esta ciudad, me llev\u00f3 a trabajar como profesora de italiano como segunda lengua, incluso siendo estudiante universitaria, en 1999.<\/p>

Poco despu\u00e9s, en 2002, me mud\u00e9 a Holanda, Canarias y Andaluc\u00eda, donde trabaj\u00e9 como profesora de idiomas y donde viv\u00ed y sigo viviendo el aprendizaje continuo de “no ser de aqu\u00ed”.<\/p>

Desde 2019, me dedico \u00fanicamente a la ense\u00f1anza de italiano online a personas extranjeras en varios pa\u00edses del mundo, incluyendo Italia, a trav\u00e9s de plataformas online y apoy\u00e1ndome tanto en los idiomas que hablo (ingl\u00e9s, castellano, portugu\u00e9s brasile\u00f1o) como en los que estoy aprendiendo (franc\u00e9s y \u00e1rabe marroqu\u00ed). Aparte de las grandes ventajas que ofrece la ense\u00f1anza online a nivel de aprendizaje, como la inmediatez, la visualizaci\u00f3n y organizaci\u00f3n de los materiales, la comodidad de no tener que desplazarse, de poder dar las clases en zapatillas y, lo m\u00e1s importante, la creaci\u00f3n de una zona de confort segura para el estudiante, esta modalidad me permite viajar y seguir aprendiendo en una dimensi\u00f3n de nomadismo digital intermitente, con base en C\u00e1diz, la provincia del sur de Espa\u00f1a que casi colinda con \u00c1frica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\u00bfC\u00f3mo se aprende una lengua extranjera?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Las ciencias cognitivas, la neuroling\u00fc\u00edstica y la did\u00e1ctica de idiomas han aportado valiosas contribuciones, materiales, t\u00e9cnicas y tecnolog\u00edas fundamentales para entender y producir el proceso de aprendizaje. Sin embargo, tenemos que asumir que siempre habr\u00e1 una parte de misterio en c\u00f3mo se realiza este proceso. He conocido a personas adultas analfabetas que hablan cuatro idiomas y los han aprendido a trav\u00e9s de la escucha, la memorizaci\u00f3n, el ensayo-error y, sobre todo, del deseo y la necesidad de comunicarse.<\/p>

Los libros, los videocursos, las aplicaciones para aprender idiomas, los ejercicios, los canales y videos de YouTube, y los podcasts son herramientas muy importantes de acceso y asimilaci\u00f3n de una lengua extranjera. Pero lo que es realmente fundamental es estar en una situaci\u00f3n de comunicaci\u00f3n aut\u00e9ntica, llegar a producir mensajes e interactuar. La situaci\u00f3n protegida de la clase online es el espacio necesario donde se puede experimentar sin tener miedo a equivocarse. Los errores suelen ser puertas de conocimiento. Para corregirlos, cuando sea el momento, lo m\u00e1s importante es analizar la informaci\u00f3n que traen.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tPrueba gratuita<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Metodolog\u00eda<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Mis clases tienen una estructura definida, pero est\u00e1n abiertas a la improvisaci\u00f3n. Se desarrollan a trav\u00e9s de una amplia gama de material aut\u00e9ntico y did\u00e1ctico tomado de diferentes generaciones de libros de lengua italiana, canales y tutoriales de youtube, plataformas interactivas, art\u00edculos, entrevistas, anuncios o chistes, seg\u00fan los intereses de los estudiantes y el d\u00eda que est\u00e9n teniendo. Las reglas, el vocabulario y los tipos de comunicaci\u00f3n se derivar\u00e1n de cualquier material pueda surgir o yo pueda proponer: en las clases se intercalar\u00e1n los niveles de la comunicaci\u00f3n real y del an\u00e1lisis ling\u00fc\u00edstico en diferentes medidas, personalizadas seg\u00fan el estilo de aprendizaje y las necesidades del estudiante.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Las categor\u00edas gramaticales (por ejemplo, art\u00edculo, adverbio, condicional, pronombre, futuro en el pasado, frase consecutiva, etc.) forman parte del dise\u00f1o del aprendizaje, pero no es necesario conocerlas de antemano y s\u00f3lo se nombran para que el\/la aprendiente busque material ling\u00fc\u00edstico adicional, si es que tiene el tiempo de hacerlo. Siempre van asociadas a una situaci\u00f3n real, o real\u00edstica, de comunicaci\u00f3n, ya que si es verdad que frases como Il gatto ha bevuto l\u2019acqua (El gato ha bebido el agua) son correctas, posibles y \u00fatiles para el aprendizaje de las estructuras en un nivel abstracto, es poco probable que alguien las utilice en una situaci\u00f3n concreta. Desde mi punto de vista, tanto a nivel b\u00e1sico como avanzado, despu\u00e9s de haber realizado la comprensi\u00f3n global de un audio, texto o video, es importante reconocer y aislar una estructura, analizarla, practicarla y, posteriormente, re-utilizarla en la conversaci\u00f3n conmigo. La gram\u00e1tica es como un andamio que se retira una vez que se ha construido la casa; en mis clases, quien la desconoce la aprender\u00e1 sin darse cuenta, quien la practica demasiado aprender\u00e1 a olvidarla.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMe interesa<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Objetivo<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Aprender una lengua extranjera es una aventura en la que se practica tanto la creatividad como el control, es un descubrimiento continuo que implica una evoluci\u00f3n constante y tiene como objetivo el entender y hacerse entender, expresarse y comprender, ampliar capacidades, horizontes y posibilidades.<\/span><\/p>

No se trata de llegar a parecer una persona nativa, sino de comunicar de forma eficaz en diferentes niveles y registros: el proceso de aproximaci\u00f3n en este sentido es mucho m\u00e1s productivo que la ambici\u00f3n a la perfecci\u00f3n.\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Italiano Aprender italiano como lengua extranjera es una aventura en la que, a trav\u00e9s del idioma, se entra en contacto con una cultura muy peculiar en la que hay trazos comunes importantes, pero tambi\u00e9n una densidad muy elevada de diversidades en un territorio relativamente restringido. 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