{"id":3130,"date":"2023-03-29T19:43:25","date_gmt":"2023-03-29T17:43:25","guid":{"rendered":"https:\/\/valeriasoave.com\/formazione-per-insegnanti-di-italiano\/"},"modified":"2023-04-30T19:11:52","modified_gmt":"2023-04-30T17:11:52","slug":"formazione-per-insegnanti-di-italiano","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/valeriasoave.com\/it\/formazione-per-insegnanti-di-italiano\/","title":{"rendered":"Formazione per insegnanti di italiano"},"content":{"rendered":"\t\t
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Formazione per insegnanti di italiano<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tDa quello che mi raccontano i miei studenti che frequentano o hanno frequentato corsi con altri insegnanti, o lezioni con altri professori su piattaforme online, dalla partecipazione a forum di insegnanti di italiano e anche dalla mia recente esperienza in associazioni di volontariato in Italia dove si insegna L2 a migranti, mi sono resa conto che ci sono sia ottimi professionisti in questo campo, sia insegnanti \u2018old school\u2019 con molte idee poco efficaci in merito all’insegnamento della lingua. Essere madrelingua e aver imparato l’analisi grammaticale, logica e del periodo, a cui si d\u00e0 molta importanza nella scuola italiana, non \u00e8 sufficiente per essere in grado di insegnare la lingua e pu\u00f2 risultare un’esperienza estremamente frustrante sia per l’allievo che per l’insegnante, per quanto si faccia con le migliori intenzioni. Spesso \u00e8 quasi meglio un insegnante non madrelingua che sia passato\/a personalmente attraverso il processo di apprendimento e abbia una formazione in didattica.\r\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Sembra che sia comune tra gli insegnanti esprimere la propria disperazione perch\u00e9 lo studente non ha interiorizzato quello che loro hanno spiegato varie volte, o perch\u00e9 \u2013 esagero – dopo aver ripetuto tutti insieme le sei forme (io, tu, lui, noi, voi, loro) di un verbo al presente indicativo della prima coniugazione, radice e desinenza, dice ancora \u201ccome ti chiama?\u201d. O perch\u00e9 non sa dire \u201cCos\u2019ha fatto ieri\u201d, se abbiamo fatto il passato la volta scorsa, abbiamo detto quando usare l\u2019ausiliare essere e quando avere, quando concordare il participio passato, come fare un participio passato regolare nelle tre coniugazioni e la lista dei participi passati irregolari. A parte gli scherzi, questo atteggiamento di insofferenza, che finisce inevitabilmente per manifestarsi a lezione, anche solo dicendo NO, si ripercuote sugli studenti sotto forma di senso di colpa, intimidazione e paura di esprimersi, che sono proprio i filtri affettivi (il nervosismo) che inibiscono e bloccano l\u2019apprendimento e li portano a dire “Che difficile! Non imparer\u00f2 mai! Questo proprio non fa per me\u201d. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Da un\u2019altra parte, non sapere cosa fare in una lezione, come prepararla o strutturarla in modo che sia piacevole, efficace e motivante, o, al contrario, volersi attenere a una struttura rigidamente programmata senza lasciare spazio all’improvvisazione, cos\u00ec come dare per scontata la conoscenza della terminologia grammaticale, non rispettare il tempo di elaborazione del messaggio dello studente, la correzione ossessiva degli errori a scapito di quello che l\u2019apprendente sta cercando di comunicare, fare lunghi monologhi di spiegazione, dare troppe informazioni insieme o, per contro, non sapere di cosa parlare o che pesci prendere, sono problemi frequenti anche tra i tutor madrelingua di italiano in molte piattaforme online di apprendimento linguistico, e spesso inducono gli studenti ad abbandonare l\u2019impresa o a cercare un altro insegnante.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Ora, le certificazioni per l’insegnamento dell’italiano come lingua straniera, come il CEDILS e il DITALS II, che sono quelle che ho conseguito io (ma ce ne sono molte altre), sono di grande aiuto per imparare ad insegnare e provengono da universit\u00e0 che hanno dedicato molta attivit\u00e0 accademica all’insegnamento dell’italiano (la Ca’Foscari di Venezia, con Paolo Balboni e l’Universit\u00e0 per stranieri di Siena). Tuttavia, in mancanza di tempo e risorse per sostenere questi esami, un’altra possibilit\u00e0, se gi\u00e0 fate questo lavoro, a parte formarvi da soli o assistere a webinar molto utili dal punto di vista del materiale, ma che spesso rimangono monologhi di esperti, \u00e8 quella di ricevere un\u2019orientazione con me in lezioni seminariali, individuali o di gruppo, dove metto a disposizione gli strumenti che ho accumulato in oltre due decenni di esperienza e formazione e dove, partendo dai vostri casi concreti, dalle domande e dai problemi specifici, arriveremo insieme a idee, materiali e metodi per risolverli. <\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tMi interessa<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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