{"id":3052,"date":"2023-03-22T19:35:22","date_gmt":"2023-03-22T18:35:22","guid":{"rendered":"https:\/\/valeriasoave.com\/sobre-mim\/"},"modified":"2025-02-23T10:24:49","modified_gmt":"2025-02-23T09:24:49","slug":"sobre-mim","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/valeriasoave.com\/pt-br\/sobre-mim\/","title":{"rendered":"Sobre mim"},"content":{"rendered":"\t\t
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Aprender italiano como l\u00edngua estrangeira \u00e9 uma aventura na qual, atrav\u00e9s do idioma, entra-se em contato com uma cultura muito peculiar na qual existem importantes tra\u00e7os comuns, mas tamb\u00e9m uma densidade muito alta de diversidades em um territ\u00f3rio pequeno. Para duas pessoas italianas que se encontram pela primeira vez, a primeira pergunta fundamental, geralmente, \u00e9 “Di dove sei?\u201d. No meu caso, a resposta \u00e9: de uma vilarejo perto de La Spezia, Lig\u00faria. Ou seja, um lugar na costa noroeste, entre G\u00eanova e Pisa,<\/span> famosa pela regi\u00e3o chamada Le Cinque Terre, cinco pequenos e belos vilarejos entre colinas e mar.<\/span><\/p>

Quanto mais forte for a motiva\u00e7\u00e3o, mais efetiva ser\u00e1 a aprendizagem: uma viagem \u00e0 It\u00e1lia, enamorar-se de sua cultura ou de uma pessoa italiana, fazer uma confer\u00eancia ou um ano de universidade, seja como estudante ou como professor, obter a nacionalidade, ter um projeto de vida, exercer uma profiss\u00e3o na It\u00e1lia e ter acesso a pessoas com interesses afins, voltar \u00e0 l\u00edngua dos seus pais e av\u00f3s, ter rela\u00e7\u00f5es comerciais ou de neg\u00f3cios, manter a mente ativa aprendendo outra l\u00edngua e compartilhando mem\u00f3rias da vida em italiano, aprofundar e colocar em pr\u00e1tica o que se est\u00e1 aprendendo em outro curso ou escola de l\u00edngua italiana, ou, simplesmente, o prazer de aprender uma l\u00edngua e ‘toc\u00e1-la’ como se fosse um instrumento musical, s\u00e3o apenas alguns exemplos dos fatores que podem gerar este interesse.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t\t\t\tAs minhas aulas<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/span>\n\t\t\t\t\t<\/a>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Minha Trajet\u00f3ria <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Desde os anos 90, com o crescente n\u00famero de migrantes na It\u00e1lia, muito material tem sido produzido sobre o ensino do italiano como segunda l\u00edngua, tanto no n\u00edvel acad\u00eamico como na pr\u00e1tica do ensino, com perspectivas cada vez mais inovadoras e interdisciplinares, em alternativa \u00e0s metodologias obsoletas, ineficazes e muitas vezes frustrantes que, infelizmente, ainda n\u00e3o desapareceram. Neste sentido, foi para mim um prazer e uma honra poder participar deste processo entusiasmante e rigoroso, contribuindo tanto com estudos e pesquisas quanto com o trabalho de campo com alunos migrantes em escolas no ambiente de escolas p\u00fablicas italianas.<\/p>

Os estudos na Faculdade de Ci\u00eancias da Comunica\u00e7\u00e3o de Umberto Eco e na Faculdade de L\u00ednguas e Literaturas Estrangeiras de Bolonha, onde tive a sorte de conhecer o Professor e amigo Gabriele Pallotti<\/a><\/span>, que primeiro construiu e cruzou esta ponte, e a interven\u00e7\u00e3o ling\u00fc\u00edstica com os migrantes que foi promovida nesta cidade, me levou a trabalhar como professora de italiano como segunda l\u00edngua (L2) em 1999, quando eu ainda estava na universidade.<\/p>

Pouco depois, em 2002, come\u00e7aram as minhas pr\u00f3prias migra\u00e7\u00f5es e me mudei primeiro para a Holanda, depois para as Ilhas Can\u00e1rias e finalmente para Andaluzia, onde trabalhei como professora de l\u00ednguas e onde vivi e continuo a viver a aprendizagem cont\u00ednua do “n\u00e3o ser daqui”.<\/p>

Desde 2019, trabalho exclusivamente com o ensino online da l\u00edngua italiana para pessoas estrangeiras em v\u00e1rios pa\u00edses do mundo, incluindo aquelas que est\u00e3o na It\u00e1lia, por meio de plataformas e utilizando as l\u00ednguas que falo (ingl\u00eas, espanhol, portugu\u00eas do Brasil) e aquelas que estou aprendendo (franc\u00eas e \u00e1rabe marroquino).
Al\u00e9m das grandes vantagens que o ensino on-line oferece em termos de aprendizagem, como a praticidade, a visualiza\u00e7\u00e3o e organiza\u00e7\u00e3o de materiais, a conveni\u00eancia de n\u00e3o ter que se mudar do lugar onde voc\u00ea est\u00e1, e a cria\u00e7\u00e3o de uma zona de conforto segura para o aluno, esta modalidade me permite viajar e continuar aprendendo como n\u00f4made digital, com base em C\u00e1diz, a prov\u00edncia do sul da Espanha que quase faz fronteira com a \u00c1frica.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Como \u00e9 que se aprende uma l\u00edngua estrangeira?<\/h3>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A ci\u00eancias cognitivas, a neurolingu\u00edstica e a did\u00e1tica das l\u00ednguas fizeram contribui\u00e7\u00f5es gloriosas, explica\u00e7\u00f5es detalhadas, materiais, t\u00e9cnicas e tecnologias que s\u00e3o fundamentais para compreender e realizar o processo de aprendizagem de uma l\u00edngua estrangeira. No entanto, sempre haver\u00e1 uma parte misteriosa em como este processo acontece. Conheci adultos analfabetos que falam quatro l\u00ednguas e as aprenderam atrav\u00e9s da escuta, observa\u00e7\u00e3o e memoriza\u00e7\u00e3o, tentativa e erro, e atrav\u00e9s do desejo e necessidade de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Livros, cursos de v\u00eddeo, aplica\u00e7\u00f5es de aprendizagem de l\u00ednguas, exerc\u00edcios, podcast, canais e v\u00eddeos no YouTube s\u00e3o ferramentas muito importantes para o acesso e assimila\u00e7\u00e3o de uma l\u00edngua estrangeira. Mas o que \u00e9 realmente essencial \u00e9 estar numa situa\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o aut\u00eantica, para conseguir produzir mensagens e interagir. O espa\u00e7o tranquilo e seguro da sala de aula online \u00e9 o contexto necess\u00e1rio onde se pode experimentar sem ter medo de cometer erros. Os erros s\u00e3o portas de entrada para o conhecimento. Para corrigi-los, no momento certo, o mais importante \u00e9 analisar a informa\u00e7\u00e3o que eles trazem.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Metodologia<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Minhas aulas t\u00eam uma estrutura definida, mas est\u00e3o abertas \u00e0 improvisa\u00e7\u00e3o. Elas s\u00e3o desenvolvidas atrav\u00e9s de uma ampla gama de material aut\u00eantico e did\u00e1tico que vem de diferentes gera\u00e7\u00f5es de livros de l\u00edngua italiana, canais e tutoriais de youtube, plataformas interativas, artigos, entrevistas, an\u00fancios ou piadas, de acordo com os interesses dos alunos e o dia que eles est\u00e3o tendo. Regras, vocabul\u00e1rio e f\u00f3rmulas ser\u00e3o derivados de qualquer material que possa surgir ou que eu possa propor. Nas aulas os n\u00edveis de comunica\u00e7\u00e3o real e an\u00e1lise lingu\u00edstica ser\u00e3o intercaladas em diferentes medidas, personalizadas de acordo com o estilo de aprendizagem e necessidades do aluno.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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As categorias gramaticais (por exemplo, artigo, adv\u00e9rbio, condicional, pronome, futuro no passado, frase consecutiva, etc.) fazem parte do desenho da aprendizagem, mas n\u00e3o precisam de ser conhecidas de antem\u00e3o e s\u00e3o apenas nomeadas para que o aprendente possa procurar material lingu\u00edstico adicional, se tiver tempo.\u00a0 Sempre ficam associadas a uma situa\u00e7\u00e3o de comunica\u00e7\u00e3o real, ou realista, porque se \u00e9 verdade que frases como \u2018Il gatto ha bevuto l’acqua\u2019 (O gato bebeu a \u00e1gua) s\u00e3o corretas, poss\u00edveis e \u00fateis para aprender as estruturas em um n\u00edvel abstrato, \u00e9 improv\u00e1vel que algu\u00e9m as use em uma situa\u00e7\u00e3o concreta. Do meu ponto de vista, tanto em n\u00edvel b\u00e1sico como avan\u00e7ado, ap\u00f3s ter feito a compreens\u00e3o geral de um \u00e1udio, texto ou v\u00eddeo, \u00e9 importante reconhecer e isolar uma estrutura, analis\u00e1-la, pratic\u00e1-la e depois reutiliz\u00e1-la em conversas comigo. A gram\u00e1tica \u00e9 como um andaime que \u00e9 removido depois que a casa foi constru\u00edda; em minhas aulas, aqueles que n\u00e3o a conhecem aprender\u00e3o sem perceber, aqueles que a praticam demais aprender\u00e3o a esquec\u00ea-la.<\/span><\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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Objetivo<\/h1>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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A aprendizagem de uma l\u00edngua estrangeira \u00e9 uma aventura em que s\u00e3o praticados tanto a criatividade como o controle, \u00e9 uma descoberta cont\u00ednua que envolve uma evolu\u00e7\u00e3o constante e visa compreender e ser compreendido, expressar-se e reinventar-se, alargar as capacidades, horizontes e possibilidades.<\/p>\n

Antes de parecer um falante nativo, o objetivo principal \u00e9 comunicar de modo eficaz em diferentes n\u00edveis e registros: o processo de aproxima\u00e7\u00e3o neste sentido \u00e9 muito mais produtivo do que a ambi\u00e7\u00e3o de perfei\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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Aprender italiano como l\u00edngua estrangeira \u00e9 uma aventura na qual, atrav\u00e9s do idioma, entra-se em contato com uma cultura muito peculiar na qual existem importantes tra\u00e7os comuns, mas tamb\u00e9m uma densidade muito alta de diversidades em um territ\u00f3rio pequeno. 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