L'italien
Apprendre l’italien est une aventure qui mène au contact avec une culture différente dans laquelle il y a d’importants traits communs, mais aussi de grandes différences dans un territoire relativement restreint. Quand deux Italiens se rencontrent pour la première fois, la première question qui fournit le plus d’informations, est généralement “Di dove sei?” ( d’où venez-vous ?). Dans mon cas, la réponse est : d’un village près de La Spezia, en Ligurie. C’est-à-dire, un lieu situé sur la côte nord-ouest, entre Gênes et Pise, les plus connus de cette province sont les Cinque Terre, cinq petits villages magnifiques entre collines et mer. Je n’y vis pas depuis longtemps, mais j’y reviens souvent.
Mon parcours
Depuis les années 1990, compte tenu du nombre croissant de migrants en Italie, de nombreux documents ont été produits concernant l’enseignement de l’italien comme deuxième langue, au niveau académique mais aussi dans la pratique avec des étrangers. Des enseignements de plus en plus innovants et interdisciplinaires offrent une alternative aux méthodes traditionnelles, voire obsolètes, inefficaces et souvent frustrantes qui, malheureusement, n’ont pas encore disparu à l’heure actuelle. Ce fut un plaisir et un honneur pour moi de pouvoir participer à ce processus enthousiasmant et rigoureux, en apportant des études et de la recherche ainsi qu’un travail de terrain avec les élèves migrants dans les écoles publiques.
Mes connaissances acquises à la faculté des sciences de la communication d’Umberto Eco, mes études à la faculté des langues et littératures étrangères de Bologne,l’intervention linguistique avec migrants promues dans cette ville, m’ont amenée à travailler comme professeur d’italien comme deuxième langue, même en tant qu’étudiant à l’université, en 1999. C’est l’année où j’ai eu la chance de rencontrer le professeur et ami Gabriele Pallotti, qui a été le premier à tracer et à franchir le pont que je cherchais, en connectant les études avec Umberto Eco à celles de la didactique de l’italien L2 et directement à l’enseignement aux jeunes migrants.
Peu après, en 2002, mes migrations personnelles ont commencé et j’ai déménagé d’abord aux Pays-Bas, puis aux îles Canaries et enfin en Andalousie, où j’ai presque toujours travaillé comme professeur de langues et où je continue à vivre l’apprentissage permanent de “ne pas être d’ici”.
Depuis 2019, je me consacre exclusivement à l’enseignement de l’italien en ligne aux étrangers dans divers pays du monde, y compris l’Italie, à travers des plateformes et en m’appuyant à la fois sur les autres langues que je parle (anglais, espagnol, portugais brésilien) et celles que j’apprends (français et arabe marocain).
L’enseignement en ligne en termes d’apprentissage offre de nombreux avantages comme le gain de temps, l’immédiateté, la visualisation et l’organisation du matériel, la commodité de ne pas avoir à se déplacer et de pouvoir donner des cours en « tongs », la création d’une zone de confort tranquille et sûre pour l’apprenant. Cette modalité me permet aussi de voyager et de continuer à apprendre dans une sorte de nomadisme digital intermittent, basée à Cadix, la province du sud de l’Espagne qui se trouve presque à la frontière de l’Afrique.
Comment apprend-on une langue étrangère ?
Les sciences cognitives, la neurolinguistique et la didactique des langues ont fourni des connaissances fondamentales, des matériaux, des techniques et des technologies pour le processus d’apprentissage. Cependant, nous devons partir du principe qu’il y aura toujours une part de mystère dans la manière dont ce processus se déroule. J’ai rencontré des adultes analphabètes qui parlaient quatre langues et les avaient apprises par l’écoute, l’observation et la mémorisation et grâce au désir et au besoin de communiquer.
Les livres, les cours vidéo, les applications d’apprentissage des langues, les exercices, les séries, les podcasts, les chaînes et vidéos YouTube sont des outils très importants pour accéder à une langue étrangère et l’assimiler. Mais ce qui est vraiment essentiel, c’est de se trouver dans une situation de communication authentique, si possible avec un enseignant compétent. La situation de classe protégée est l’espace nécessaire où l’on peut expérimenter sans avoir peur de se tromper. Les erreurs sont souvent des portes d’entrée vers la connaissance. Pour les corriger, au bon moment, le plus important est d’analyser les informations qu’elles apportent.
La méthodologie
Mes cours ont une structure définie, mais sont ouverts à l’improvisation. Ils sont développés à partir d’une large sélection de matériel authentique et didactique provenant de plusieurs générations de livres de langue italienne, de chaînes YouTube,de tutoriels, de plateformes interactives, d’articles, d’interviews, de publicités et de blagues, en fonction des intérêts de l’étudiant et de sa journée. Les règles, le vocabulaire et les formules seront dérivés et enseignés à partir de tout type de matériel ou de conversation spontanée. Les niveaux de communication réelle et d’analyse linguistique seront alternés à des degrés divers et personnalisés. Dans mes leçons, du niveau de base au niveau plus avancé, après avoir réalisé la compréhension globale d’un audio, d’un texte ou d’une vidéo et en avoir parlé, il est important de reconnaître et d’isoler une structure, de l’analyser, de la pratiquer et enfin de la réutiliser dans une conversation avec moi ou dans d’autres activités interactives.
Les catégories grammaticales (article, adverbe, conditionnel, pronom, futur dans le passé, phrase consécutive, etc.) font partie du projet d’apprentissage, mais leur connaissance n’est pas un prérequis et elles ne sont mentionnées que pour permettre à l’étudiant de rechercher du matériel linguistique par lui-même, dans la phase d’auto-apprentissage, s’il en a le temps. La grammaire est comme l’échafaudage que l’on enlève une fois que l’on a construit la maison. Dans mes cours, ceux qui ne la connaissent pas l’apprennent presque sans s’en rendre compte, ceux qui passent trop de temps avec elle apprennent à l’oublier.
L’objectif
L’apprentissage d’une langue étrangère est une aventure où s’exercent à la fois la créativité et le contrôle, une découverte continue qui implique une évolution constante et vise à comprendre et à être compris, à s’exprimer et à se réinventer, à élargir ses capacités, ses horizons et ses possibilités. L’objectif principal, avant de ressembler à un locuteur natif, est de communiquer efficacement à différents niveaux et registres: le processus d’approximation en ce sens est beaucoup plus productif que l’ambition de perfection.