Aprender italiano como língua estrangeira é uma aventura na qual, através do idioma, entra-se em contato com uma cultura muito peculiar na qual existem importantes traços comuns, mas também uma densidade muito alta de diversidades em um território pequeno. Para duas pessoas italianas que se encontram pela primeira vez, a primeira pergunta fundamental, geralmente, é “Di dove sei?”. No meu caso, a resposta é: de uma vilarejo perto de La Spezia, Ligúria. Ou seja, um lugar na costa noroeste, entre Gênova e Pisa, famosa pela região chamada Le Cinque Terre, cinco pequenos e belos vilarejos entre colinas e mar.
Quanto mais forte for a motivação, mais efetiva será a aprendizagem: uma viagem à Itália, enamorar-se de sua cultura ou de uma pessoa italiana, fazer uma conferência ou um ano de universidade, seja como estudante ou como professor, obter a nacionalidade, ter um projeto de vida, exercer uma profissão na Itália e ter acesso a pessoas com interesses afins, voltar à língua dos seus pais e avós, ter relações comerciais ou de negócios, manter a mente ativa aprendendo outra língua e compartilhando memórias da vida em italiano, aprofundar e colocar em prática o que se está aprendendo em outro curso ou escola de língua italiana, ou, simplesmente, o prazer de aprender uma língua e ‘tocá-la’ como se fosse um instrumento musical, são apenas alguns exemplos dos fatores que podem gerar este interesse.
Minha Trajetória
Desde os anos 90, com o crescente número de migrantes na Itália, muito material tem sido produzido sobre o ensino do italiano como segunda língua, tanto no nível acadêmico como na prática do ensino, com perspectivas cada vez mais inovadoras e interdisciplinares, em alternativa às metodologias obsoletas, ineficazes e muitas vezes frustrantes que, infelizmente, ainda não desapareceram. Neste sentido, foi para mim um prazer e uma honra poder participar deste processo entusiasmante e rigoroso, contribuindo tanto com estudos e pesquisas quanto com o trabalho de campo com alunos migrantes em escolas no ambiente de escolas públicas italianas.
Os estudos na Faculdade de Ciências da Comunicação de Umberto Eco e na Faculdade de Línguas e Literaturas Estrangeiras de Bolonha, onde tive a sorte de conhecer o Professor e amigo Gabriele Pallotti, que primeiro construiu e cruzou esta ponte, e a intervenção lingüística com os migrantes que foi promovida nesta cidade, me levou a trabalhar como professora de italiano como segunda língua (L2) em 1999, quando eu ainda estava na universidade.
Pouco depois, em 2002, começaram as minhas próprias migrações e me mudei primeiro para a Holanda, depois para as Ilhas Canárias e finalmente para Andaluzia, onde trabalhei como professora de línguas e onde vivi e continuo a viver a aprendizagem contínua do “não ser daqui”.
Desde 2019, trabalho exclusivamente com o ensino online da língua italiana para pessoas estrangeiras em vários países do mundo, incluindo aquelas que estão na Itália, por meio de plataformas como Italki e utilizando as línguas que falo (inglês, espanhol, português do Brasil) e aquelas que estou aprendendo (francês e árabe marroquino).
Além das grandes vantagens que o ensino on-line oferece em termos de aprendizagem, como a praticidade, a visualização e organização de materiais, a conveniência de não ter que se mudar do lugar onde você está, e a criação de uma zona de conforto segura para o aluno, esta modalidade me permite viajar e continuar aprendendo como nômade digital, com base em Cádiz, a província do sul da Espanha que quase faz fronteira com a África.
Como é que se aprende uma língua estrangeira?
A ciências cognitivas, a neurolinguística e a didática das línguas fizeram contribuições gloriosas, explicações detalhadas, materiais, técnicas e tecnologias que são fundamentais para compreender e realizar o processo de aprendizagem de uma língua estrangeira. No entanto, sempre haverá uma parte misteriosa em como este processo acontece. Conheci adultos analfabetos que falam quatro línguas e as aprenderam através da escuta, observação e memorização, tentativa e erro, e através do desejo e necessidade de comunicação.
Livros, cursos de vídeo, aplicações de aprendizagem de línguas, exercícios, podcast, canais e vídeos no YouTube são ferramentas muito importantes para o acesso e assimilação de uma língua estrangeira. Mas o que é realmente essencial é estar numa situação de comunicação autêntica, para conseguir produzir mensagens e interagir. O espaço tranquilo e seguro da sala de aula online é o contexto necessário onde se pode experimentar sem ter medo de cometer erros. Os erros são portas de entrada para o conhecimento. Para corrigi-los, no momento certo, o mais importante é analisar a informação que eles trazem.
Metodologia
Minhas aulas têm uma estrutura definida, mas estão abertas à improvisação. Elas são desenvolvidas através de uma ampla gama de material autêntico e didático que vem de diferentes gerações de livros de língua italiana, canais e tutoriais de youtube, plataformas interativas, artigos, entrevistas, anúncios ou piadas, de acordo com os interesses dos alunos e o dia que eles estão tendo. Regras, vocabulário e fórmulas serão derivados de qualquer material que possa surgir ou que eu possa propor. Nas aulas os níveis de comunicação real e análise linguística serão intercaladas em diferentes medidas, personalizadas de acordo com o estilo de aprendizagem e necessidades do aluno.
As categorias gramaticais (por exemplo, artigo, advérbio, condicional, pronome, futuro no passado, frase consecutiva, etc.) fazem parte do desenho da aprendizagem, mas não precisam de ser conhecidas de antemão e são apenas nomeadas para que o aprendente possa procurar material linguístico adicional, se tiver tempo. Sempre ficam associadas a uma situação de comunicação real, ou realista, porque se é verdade que frases como ‘Il gatto ha bevuto l’acqua’ (O gato bebeu a água) são corretas, possíveis e úteis para aprender as estruturas em um nível abstrato, é improvável que alguém as use em uma situação concreta. Do meu ponto de vista, tanto em nível básico como avançado, após ter feito a compreensão geral de um áudio, texto ou vídeo, é importante reconhecer e isolar uma estrutura, analisá-la, praticá-la e depois reutilizá-la em conversas comigo. A gramática é como um andaime que é removido depois que a casa foi construída; em minhas aulas, aqueles que não a conhecem aprenderão sem perceber, aqueles que a praticam demais aprenderão a esquecê-la.
Objetivo
A aprendizagem de uma língua estrangeira é uma aventura em que são praticados tanto a criatividade como o controle, é uma descoberta contínua que envolve uma evolução constante e visa compreender e ser compreendido, expressar-se e reinventar-se, alargar as capacidades, horizontes e possibilidades.
Antes de parecer um falante nativo, o objetivo principal é comunicar de modo eficaz em diferentes níveis e registros: o processo de aproximação neste sentido é muito mais produtivo do que a ambição de perfeição.